Brincar: uma das linguagens do bebê

Isis Dias – Pedagoga | Regina Ferreira – Pedagoga 

“Os bebês e as crianças pequenas são movidos pela paixão de conhecer. ao nos determos a observá-los em movimento, percebemos que todos os movimentos do dia são oportunidades de grandes descobertas.” Carmen Orofino, 2024

O cotidiano com bebês, quando nos atentamos à observá-los, é repleto de momentos sutis de interação, pois eles nascem com a intenção de se comunicar, através de uma interação pré-verbal, uma “comunicação silenciosa”, percebida através dos atos de brincar e expressar seus desejos e necessidades. Vygotsky(1976) destaca a importância das interações sociais, entre bebês e com adultos referência, para a compreensão e rotulação das experiências vivenciadas.

Em nossa rotina no berçário, percebemos a riqueza destes momentos, onde os pequenos interagem com balbucios, gestos, gargalhadas e olhares significativos,  demonstrando  a necessidade de estabelecer uma relação  a partir da troca com o  outro, antecedente a aquisição da linguagem: 

“ O desenvolvimento da linguagem é dependente de conexões neurais primárias (sinapses), que são estimuladas por meio de relações positivamente reativas com outras pessoas. (…) Durante os primeiros meses, o cérebro da criança conta com a neuroplasticidade- isso significa que ele é muito flexível e reativo.” (GONZALEZ-MENA;EYER, p.187,2014)

Podemos observar no vídeo a riqueza de detalhes no processo interacional entre E.B e E.P( ambos com 12 meses), ocorrido a partir do ato de brincar. Enquanto E.B se movimenta no balanço Pikleriano, com autonomia e encantamento pelas suas descobertas, E.P mostra-se curioso e atento com as ações de sua amiga, que o convida para participar ,chamando-o com a mão. No final do vídeo, percebemos que o interesse de E.P na brincadeira manifesta-se através de balbucios e movimentos de empurrar o balanço, dando continuidade a brincadeira entre eles.Percebemos a sutileza na comunicação entre eles, que acontece por meio do ato de brincar, uma ação primordial onde as crianças compreendem o mundo social e físico que os cerca. Este território imaginativo e  criativo, permite que a criança se expresse de inúmeras formas produzindo linguagens verbais e não verbais,que corroboram com as narrativas criadas.

Mas, como os bebês brincam? Donald Winnicott, pediatra e psicanalista, por muitos anos atentou-se a observar o bebê e suas manifestações no ambiente que os cerca, compreendendo atos de brincar em momentos corriqueiros que muitas vezes podem passar despercebidos, como o ato de jogar um objeto repetidamente no chão. O bebê está investigando possibilidades, descobrindo noções de causa e efeito, compreendendo sensorialmente seu entorno ao realizar tais ações. 

Sendo assim, entendemos que a criança aprende a partir de suas iniciativas e de suas descobertas, cabendo a nós, adultos-referência, uma observação a partir de suas possibilidades, respeitando seu desenvolvimento e sua individualidade. 

REFERÊNCIAS: 

FALK, Judit. Educar os 3 primeiros anos: a experiência Pikler-Lóczy. São Paulo: Omnisciência, 2021.

GONZALEZ-MENA, Janet; EYER, Dianne W. O cuidado com bebês e crianças pequenas na creche: um currículo de educação e cuidados baseado em relações qualificadas. Porto Alegre: AMGH, 2014.